喜迎住培十周年，我院开展“我与住培共成长”为主题的住培故事征文活动，下面给大家分享住培系列优秀征文。
今天给大家带来的是我院产科带教老师尹秀琴的故事。
记得刚成为带教老师不久，第一次进行教学查房活动，因为自己带教经验少，不明白怎么选择题目、内容及讲课深度才能符合住培教学查房要求。我一头雾水，首先想到去请教科室教学经验丰富的教学主任。教学主任倾囊相授，从教学查房的准备工作、流程、到相关时间点的把握，都详尽的帮我进行了梳理。随后我又重新翻阅住培大纲要求，学习教学查房的要求，理清自己的思路。
选什么题目进行教学查房？是选临床常见的妊娠期糖尿病、妊娠期高血压等疾病，还是选不常见的病例？常见的题目很多老师都讲过，住培医生见多了以后也有自己的临床处理经验，我害怕自己讲不出新的知识点。如果选不常见的病例进行教学查房，教学时不一定能碰上合适的病例。
关键时刻，教学主任给予了我最大的帮助，她告诉我，不管是常见的病例还是不常见的病例里面都有很多知识点，一些检验结果的分析对比对于病情的发展预测，就是一个值得教学查房的知识点。主任的话让我灵光一闪，就算是常见的疾病，我也可以从小处入手，就讲通过分析病人检验及检查结果前后的变化，从而分析病人病情的变化及发展，指导下一步的诊治。所以，我选了《胎儿生长受限》这个题目。
尹秀琴作《胎儿生长受限》教学查房
整理讲课思路时，我才发现这个题目不好讲，下诊断定义困难，存在很多处理争议。虽然有相关的指南作为指导，但是疾病本身不确定的因素太多，我有了知难而退的想法。经过反复的思考，最后我还是决定遵从自己开始的想法，迎难而上，挑战一下自己。期间，我反复翻阅《妇产课本》，参照《中华妇产科学》、《实用妇产科学》等略前沿的内容。忙碌的临床工作以及没有制作PPT的经验，仅仅是做PPT就已经让我焦头烂额，内容及排版的反复修改更是让我心生紧张。当教学查房正式进行的时候，紧张的情绪仍未缓解，但看着住培医生们求知的眼神和对教学查房内容极高的兴趣，我也逐渐进入带教模式，圆满的完成了这次教学查房，获得了听课医生和骨干师资的一致好评。
尹秀琴书架一角
自从认真主持了这次住培教学查房并取得成功后，我更深刻的认识到教师这个职业的艰辛及不易。特别是我们这样的产科临床医生，在进行忙碌及高风险的临床工作的同时，还要为我们的住培医生、实习生、本科生的教学进行备课、收集临床资料、积极与病人沟通、制作PPT等等。通过这次教学活动，我也体会到了产科老师们辛勤的付出，对住培医生的严格的要求、耐心细致的教诲，是希望住培医生们在从医的路上少走弯路，减少患者的痛苦、给其最好的诊疗。
后来我开始陆续给住培医生、实习生及本科生进行小讲课、病例讨论、临床操作技能培训等教学活动，渐渐得心应手。我也曾多次参加过师资及考官培训，不断的充实、提高教学水平。教学过程中，因本科生、实习生和住培医生学习层次不同，讲课深度亦不同，且住培医生随着年级增长还有分层递进的教学理念，我更深刻的理解了“因材施教”这个词。渐渐的，我把教师作为了自己的第二职业来对待。
给不同年级住培医生作分层递进的教学活动
此后，在教学活动中，我也会适时的给她们讲述我在临床上碰到的典型、疑难、罕见病例等，学员们对于此类病例的积极性极高。在教学中适当穿插这样的病例学习，对于学员们的学习事半功倍。比如成功处理肩难产的经验，要沉着冷静，不要慌乱，按照流程步骤完成，帮助母儿度过难关；再比如处理产后出血时，一定要冷静分析引起产后出血的四大原因，对症处理才有效；遇到罕见的子宫破裂，准确判断病情、尽快实施手术，才能改善母儿的预后。
随着时代的发展，医疗工作模式正在发生转变，我也意识到临床工作中人文关怀的重要性，并把它带入到教学中。在我们产科，最常见的就是产房里孕妇们对于分娩的各种恐惧心理，最多的是对于疼痛的恐惧和分娩过程的担忧。这种时候就很需要产科医生的耐心陪伴及开导，我经常会带着住培医生们在产房里观察产妇的分娩过程，体会她们分娩过程中的痛苦，感受产妇的心情变化，及时给予她们安慰及鼓励，指导产妇配合用力，让产妇们能够顺利分娩，母子平安。成功分娩后，产妇们都很感激我们产科医生及住培医师们的辛苦付出及陪伴。此后的临床带教中，我会告诉年轻医生，要“设身处地”为患者着想，“以患者为中心、以患者的利益为第一位”，做一名纯粹的医生。
住院医师规范化培训是一个双向成就的过程，不仅让住培医生们在临床学习中逐渐成长成为合格的住院医师，也让我这个初出茅庐的新手逐渐成长为了一个合格的带教老师。在接下来的工作学习中，希望我们不辜负信任、不辜负自己，在桂林市人民医院的这片沃土中茁壮成长。