喜迎住培十周年，我院开展“我与住培共成长”为主题的住培故事征文活动，下面给大家分享住培系列优秀征文。
今天给大家带来的是我院2021级放射科住培医师黄雪芳的故事。
我已进入桂林市人民医院参加住院医师规范化培训两年有余，初入临床岗位时的胆怯与谨小慎微还历历在目。踏出校门，把学士服换成白大褂；进入院门，从医学生变成医生，伴随着带教老师的鼓励和鞭策，我尝试着将书本上的理论落实到实处，成为一名合格的影像科医生。
黄雪芳本科毕业照
医学很有意义，生命很有价值，手上的医学课本也饱含温度。在我刚进入医院时，我开始对我的在学校学习的知识产生了深深的怀疑，我能成为一名真正的医生吗？对于影像的诊断、影像报告的书写及与患者的沟通，我翻着课本，但是课本上并没有告诉我如何处理。在带教老师的纠正下，我开始一一回顾并反思自己所写报告，首先从表述及诊断思路的分类，其次是常见病的典型与不典型影像表现，再到临床病史的询问及临床检验指标的解读。我回想起刚开始写报告时，甚至连病变部位都找不到，在带教老师的细致耐心指导下，我开始了解正常的影像表现，从而去发现病变、分析病灶，最终得出诊断。
黄雪芳与带教老师杨新官
刚进入住培学习，除了胆怯的情绪，更多的是不知所措。在我记忆深刻的一个过敏性肺炎的影像表现病例中，病例分析中同时存在符合与不符合疾病的表现，一时之间我不知道该如何去分析疾病，紧张也导致了我不知道如何去询问病人临床病史。我急忙“摇人”摇来了我的带教杨新官老师，老师打开影像一个个征象教导我，细细说明磨玻璃影可以见于哪些疾病，再从分布情况及临床检验去排除得到正确答案。跟着老师一起学习影像征象过程中，听着老师去询问病史及检验结果的结合，最后得出诊断为过敏性肺炎，这一结果也与临床诊断相符。我开始反思自己，观察的不全面，忽略临床病史、检验的重要性，以至于诊断考虑的不到位。暗下决心今后一定要建立自己诊断思维，分析好每一影像征象。
科室的教学活动给我留下了深刻的印象，我被老师与时俱进的探索精神所折服，他们不满足于已有的理论，而是步步紧跟国内外的最新研究、疾病的最新指南及影像诊断进展。一步步追随着指导老师孜孜不倦的钻研精神，我开始尝试认识很多疑难病例，去寻找与疾病有关的蛛丝马迹，挖掘出疾病真相。我也愈发认识到自己的能力实在有限，我的做法是把每天临床上遇到的问题整理一遍，先自我寻找答案，实在不明白再去请教老师。老师们积极地给我解答并鼓励我对于疾病要多思考，分析疾病的诊断流程不能根据简单的影像就去下定义，要讲究证据和思路。同一个影像可以出现在多种疾病中，归纳梳理再相继排除。这让我明白影像医生需要从影像、病史及检验去分析，从而得出一个最可能的诊断，给临床医生一个正确提示，让临床医生治疗、用药有更大依据和信心。
黄雪芳作《过敏性肺炎》病例汇报
放射科门诊阅片教学活动
放射科小讲课教学活动
放射科病例讨论教学活动
经过两年的住培学习，我心中优秀的医生形象逐渐鲜活，这让我步步紧追，勇往前行。这一段住培经历在我的行医生涯中，让我借力远行，展翅高飞，我相信住培结业后，我也可以成长为一名真正的、能独当一面的优秀影像科医生。